Методика Л.А. Ясюковой (часть 1)

Методика Л.А. Ясюковой (часть 1)

<p> <strong>Методика может быть использована для решения следующих практических задач:</strong> </p> <ol> <li> Диагностика готовности к школьному обучению в подготовительных группах детских садов.</li> <li> Психолого-педагогический мониторинг психологической основы универсальных учебных действий (УУД).</li> <li> Изучение индивидуально-психологических особенностей первоклассников с целью индивидуализации и оптимизации процесса обучения.</li> <li> Диагностика уровня и потенциала интеллектуального развития детей при выборе образовательного маршрута.</li> <li> Выявление причин, осложняющих развитие ребенка, с целью точечного коррекционного воздействия.</li> <li> Консультирование учителей, воспитателей детских садов, родителей по проблемам оптимизации взаимодействия с детьми.</li> </ol> <p> Методика рассчитана на широкий круг практических психологов, работающих в сфере образования и здравоохранения. </p> <p> Содержание теста и особенности работы с методикой <p> В методическом руководстве описаны варианты тестирования:</strong> </p> <ul> <li> для дошкольников и первых классов общеобразовательных школ;</li> <li> для гимназических классов;</li> <li> для диагностики вторых классов;</li> <li> для диагностики психологической основы универсальных учебных действий (УУД).</li> </ul> <p> Для каждого варианта предусмотрен стимульный материал и разработаны бланки фиксации результатов. </p> <p> <strong>В состав методики включены субтесты, диагностирующие:</strong> </p> <ul> <li> скорость переработки информации;</li> <li> произвольное внимание;</li> <li> кратковременную слуховую и зрительную память;</li> <li> речевое развитие;</li> <li> понятийное и абстрактное мышление;</li> <li> особенности преобладающего эмоционального фона, энергетический баланс организма ребенка и адаптационные возможности;</li> <li> личностный потенциал обучения (самооценку, эмоциональные установки по отношению к школе, обстановку в семье и др.);</li> <li> зрительно-моторную реакцию;</li> <li> уровень тревожности.</li> </ul> <p> В методическом руководстве проанализирован процесс учебной деятельности учащихся младших классов, выделены индивидуально-психологические особенности, необходимые для успешного обучения в начальной школе. Четко определены критерии, позволяющие прогнозировать проблемы в обучении. Для каждого типа «проблемных» детей приведены подробные рекомендации, направленные на профилактику возможных или коррекцию уже имеющихся осложнений школьной адаптации. </p>